Putrajaya, Malaysia, 21–27 Juni 2026 – SEAMEO Regional Centre for Early Childhood Care, Education and Parenting (SEAMEO CECCEP) berpartisipasi dalam Pelatihan Regional tentang Sumber Daya Pendidikan Seksualitas Komprehensif (Comprehensive Sexuality Education/CSE) bagi Guru Peserta Didik Berkebutuhan Khusus yang diselenggarakan oleh SEAMEO Regional Centre for Special Educational Needs (SEAMEO SEN) di Putrajaya, Malaysia. SEAMEO CECCEP diwakili oleh Assila Prianggi, Head of Research and Development, serta Tiara Delia Madyani, Capacity Building Officer, yang bergabung bersama para pendidik, peneliti, pembuat kebijakan, dan praktisi pendidikan inklusif dari berbagai negara di Asia Tenggara untuk memperkuat kapasitas regional dalam penyelenggaraan pendidikan seksualitas yang inklusif dan berbasis hak.
Pelatihan regional ini menjadi wadah bagi para peserta untuk bertukar pengalaman, praktik baik, dan pembelajaran dalam mengembangkan Pendidikan Seksualitas Komprehensif (CSE) yang mudah diakses, inklusif, serta responsif terhadap beragam kebutuhan belajar peserta didik berkebutuhan khusus. Para peserta juga mengeksplorasi berbagai strategi untuk memperkuat kapasitas guru agar mampu menciptakan lingkungan belajar yang aman, sesuai dengan tahapan perkembangan anak, dan inklusif bagi seluruh peserta didik.
Selama pelatihan berlangsung, peserta mendiskusikan berbagai tantangan yang masih dihadapi dalam implementasi pendidikan seksualitas bagi peserta didik berkebutuhan khusus, termasuk terbatasnya kapasitas guru, kurangnya sumber belajar yang memadai, serta perlunya pendekatan pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan perkembangan dan kemampuan komunikasi setiap peserta didik. Diskusi tersebut menegaskan bahwa pendidikan seksualitas yang inklusif tidak hanya berfokus pada kesehatan reproduksi, tetapi juga mencakup pemenuhan hak anak, penghormatan terhadap martabat, perlindungan diri, keselamatan, hubungan yang sehat, serta inklusi sosial.
Salah satu sesi utama menampilkan implementasi program percontohan "Breaking the Silence", yang menunjukkan bagaimana pelatihan guru yang terstruktur mampu meningkatkan kepercayaan diri pendidik dalam menangani berbagai isu terkait seksualitas pada peserta didik berkebutuhan khusus. Program tersebut membantu guru menciptakan lingkungan belajar yang lebih aman, mengenali tanda-tanda perilaku yang tidak pantas maupun potensi kekerasan, mengajarkan konsep batasan diri serta sentuhan yang aman dan tidak aman, sekaligus membekali peserta didik dengan kemampuan menghadapi berbagai risiko di ruang digital. Inisiatif ini juga memperkuat peran guru sebagai orang dewasa yang dipercaya anak untuk berbagi pengalaman dan mencari bantuan ketika menghadapi situasi yang berisiko.
Pelatihan ini juga menegaskan bahwa implementasi Pendidikan Seksualitas Komprehensif yang efektif memerlukan dukungan ekosistem yang lebih luas daripada sekadar peningkatan kapasitas guru. Para peserta sepakat bahwa keberhasilan implementasi CSE bergantung pada komitmen pemerintah yang kuat, kebijakan pendidikan yang mendukung, kurikulum yang inklusif, keterlibatan aktif keluarga, kolaborasi dengan organisasi penyandang disabilitas, serta terciptanya lingkungan belajar yang aman sehingga setiap anak dapat berpartisipasi secara bermakna.
Pembahasan penting lainnya menyoroti perlunya memastikan aspek aksesibilitas, partisipasi, dan kemitraan dalam setiap tahapan pengembangan maupun implementasi program CSE. Para peserta menekankan bahwa peserta didik berkebutuhan khusus serta organisasi penyandang disabilitas perlu dilibatkan secara aktif dalam penyusunan materi pembelajaran maupun pengembangan kebijakan agar program yang dihasilkan benar-benar mencerminkan kebutuhan dan pengalaman nyata mereka.
Melalui sesi tanya jawab interaktif, para peserta saling berbagi strategi praktis dalam mendukung peserta didik dengan hambatan pendengaran, menyusun Individual Education Plans (IEPs), memperkuat kolaborasi antara sekolah dan orang tua, memanfaatkan bahasa isyarat serta media pembelajaran visual, hingga membangun kemitraan dengan lembaga perlindungan anak dan organisasi penyandang disabilitas. Diskusi tersebut semakin menegaskan pentingnya penyesuaian metode pembelajaran sekaligus menjaga konsistensi komunikasi antara sekolah dan keluarga.
SEAMEO CECCEP memandang pelatihan regional ini sebagai kesempatan yang sangat berharga untuk memperkuat kolaborasi regional sekaligus memperkaya pengetahuan kelembagaan mengenai pendidikan inklusif. Berbagai wawasan yang diperoleh akan mendukung upaya SEAMEO CECCEP dalam mengembangkan penelitian, rekomendasi kebijakan, serta modul pembelajaran yang mendorong pendekatan pendidikan anak usia dini dan pengasuhan yang inklusif, berpusat pada anak, serta berbasis bukti ilmiah di kawasan Asia Tenggara.
Sebagai tindak lanjut, SEAMEO CECCEP akan mengintegrasikan berbagai pengetahuan dan rekomendasi yang dihasilkan dari pelatihan ini ke dalam pengembangan penelitian dan penyusunan modul pembelajaran yang menjadi kekhasan pusat, khususnya pada bidang pendidikan anak usia dini, pengasuhan, pembelajaran inklusif, dan penguatan kapasitas pendidik. Melalui kolaborasi yang berkelanjutan dengan pusat-pusat SEAMEO dan berbagai mitra regional, SEAMEO CECCEP terus berkomitmen untuk memperluas akses terhadap pendidikan yang berkualitas, setara, dan inklusif, sehingga setiap anak, termasuk peserta didik berkebutuhan khusus, memperoleh kesempatan belajar yang aman, bermakna, dan memberdayakan.
Share This News